كتاب صعوبات تعلم الرياضيات فى المرحلة الابتدائية

تعد صعوبة تعلم الرياضيات أو صعوبات الحساب أو العسر أو العجز الرياضي أو العجز الرياضي النمائي الديسكلكوليا النمائية أو اللاحسابية أو اكلكوليا أو الاضطراب الحسابي النمائي مفاهيم أو معاني واحدة تشير إلى صعوبة بالغة في المهارات الحسابية أو صعوبة بالغة في أداء العمليات الحسابية والاستنتاجات الرياضية، والإخفاق على الأداء على المهام الرياضية أو صعوبة تذكر الحقائق الحسابية من الذاكرة طويلة المدى وصعوبة حل المسائل الحسابية البسيطة والمعقدة أو صعوبة اكتساب المهارات الترتيبية أو صعوبة في معارف العدد الكمية والعملياتية أو صعوبة بالغة في فهم واستخدام الرموز أو العمليات الضرورية اللازمة للنجاح في الرياضيات أو مصطلح نفسي وطبي يشير إلى صعوبة تعلم الرياضيات بوجه عام وصعوبة بالغة في إنتاج العمليات الحسابية الفعالة، الدقيقة بوجه خاص أو صعوبة تعلم الجداول الحسابية، إجراء العمليات مثل الجمع والطرح والضرب والقسمة، أو عدم القدرة على تكوين مفهوم العدد وقراءة وكتابة الأعداد بطريقة صحيحة أو صعوبة التعرف على الرموز الرياضية، تذكر الأعداد، عد الأشياء مع تحصيل أكاديمي ضعيف في القراءة والتهجي أو صعوبة فهم بعض المفاهيم الرياضية مثل مفهوم التناظر الأحادي أو اضطرابات قدرة الأطفال على معالجة العدد أو حبسة مصحوبة بعدم القدرة على حل أبسط المسائل الرياضية. 

د محمود فتوح محمد سعدات

تابع القراءة

المنتدى الدولي الأول للصم المسلمين

تابع القراءة

مدى تأثير المقررات الدراسية الجامعية في نمو التفكير التجريدي عند الطلبة الجدد فى كلية بنى وليد للمعلمين

تابع القراءة

) اثر أسلوب التعلم التعاوني المستخدم فى إدارة القاعة الدراسية على التحصيل الدراسي للطلاب

يعد التعلم التعاوني من الاستراتيجيات الحديثة

تابع القراءة

دراسة مستوى الضغوط النفسية وعلاقتها بمستوى الدافعية لدى معلمى رياض الأطفال

أصبحت الضغوط النفسية تشكل جزءاً من حياة الأفراد والمجتمعات

تابع القراءة

اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال في مدارس مدينة إب ، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتصميم مقياس للتعرف اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال ،وقام بتطبقه على عينة مكونه (110) معلم ومعلمة من العاملين فى مرحلة رياض الأطفال بمدينة اب بدولة اليمن ، ومن ابرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج ما يلى:

1-    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمى ومعلمات رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال

2-  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال تبعا للتخصص ودلك لصالح المدرسين المؤهلين تربويا.

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال تبعا لسنوات الخبرة ودلك لصالح ذوى الخبرة الأعلى .

4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال تبعا للمنطقة.

تابع القراءة