المشكلات المترتبة على دمج الطلاب المعاقين حركياً في المدارس العادية

المشكلات المترتبة على دمج الطلاب المعاقين حركياً

في المدارس العادية 

يستطيع الطلاب المعاقين حركياً متابعة تعلمهم في المدارس العادية، وذلك في ظل في البيئة المدرسية المهيئة والملائمة لاحتياجاتهم وإمكانياتهم، إلا أن عدم توفر الخدمات الخاصة والملائمة لهذه الفئة من الطلاب، قد يؤدي بهم إلى أن يواجهوا مشكلات عديدة ناجمة عن عشوائية عملية دمجهم في مدارس التعليم العام، والتي تعكس آثارها بأشكال متعددة ومتنوعة على هذه الفئة من الأفراد وعلى توافقهم النفسي والاجتماعي والتربوي.

هدف الدراسة :

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أهم المشكلات التي تواجه الطلاب المعاقين حركياً، والناجمة عن التحاقهم في مدارس التعليم العام العادية  بالجماهيرية الليبية ، وتعوق عملية دمجهم، وتؤثر على تحصيلهم الدراسي وتوافقهم النفسي والاجتماعي.

عينه الدراسة

أجريت الدراسة الحالية على جميع الطلاب المعاقين حركياً الملتحقين بمدارس التعليم العام الاعدادى والثانوى التخصصى بشعبية بنى وليد ، للعام الدراسي 2004، وقد بلغ عدد أفراد العينه (30) طالب وطالبه منهم : (13) بمدارس التعليم الاعدادى ، و(17) بمدارس التعليم الثانوى التخصصى.

أداة الدراسة:

قام الباحث في هذه الدراسة بتصميم  وبناء مقياس للتعرف على مشكلات دمج الطلاب المعاقين حركياً والملتحقين بمدارس التعليم العام من وجهة نظرهم.

نتائج الدراسة:

        توصلت الدراسة الحالية إلى مجموعة من النتائج من أهمها ما يلى :

§    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة من الطلاب المعاقين حركياً بالنسبة لأبعاد مقياس المشكلات المترتبة على دمجهم في المدارس العام  تبعاً للمرحلة الدراسية.

§    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة من الطلاب والطالبات المعاقين حركياً بالنسبة لأبعاد مقياس المشكلات المترتبة على دمجهم في المدارس العام .

§    اثبت الدراسة أن المشكلات المتعلقة بغرفة الصف المدرسى والتي تواجه الطلاب المعاقين حركياً من أفراد عينة الدراسة نتيجة التحاقهم بمدارس التعليم العام العادية ، قد تراوحت نسبة تكرارها ما بين (42.4%) إلى (84.8%).

تابع القراءة

مدى تأثير المقررات الدراسية الجامعية في نمو التفكير التجريدي عند الطلبة الجدد فى كلية بنى وليد للمعلمين

تابع القراءة

) اثر أسلوب التعلم التعاوني المستخدم فى إدارة القاعة الدراسية على التحصيل الدراسي للطلاب

يعد التعلم التعاوني من الاستراتيجيات الحديثة

تابع القراءة

دراسة تقدير الذات وعلاقته بالسلوك العدوانى لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية والذين تتراوح أعمارهم ما بين (9-11) سنة

تابع القراءة

دراسة مستوى الضغوط النفسية وعلاقتها بمستوى الدافعية لدى معلمى رياض الأطفال

أصبحت الضغوط النفسية تشكل جزءاً من حياة الأفراد والمجتمعات

تابع القراءة

اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال في مدارس مدينة إب ، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتصميم مقياس للتعرف اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال ،وقام بتطبقه على عينة مكونه (110) معلم ومعلمة من العاملين فى مرحلة رياض الأطفال بمدينة اب بدولة اليمن ، ومن ابرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج ما يلى:

1-    لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمى ومعلمات رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال

2-  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال تبعا للتخصص ودلك لصالح المدرسين المؤهلين تربويا.

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال تبعا لسنوات الخبرة ودلك لصالح ذوى الخبرة الأعلى .

4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمى رياض الأطفال نحو استخدام العقاب البدني في مرحلة رياض الأطفال تبعا للمنطقة.

تابع القراءة